Introduction

 Dans les sociétés modernes, les hommes ont des statuts sociaux. Ces statuts sont le plus souvent donnés en fonction de la profession que ces derniers exercent. C’est ainsi qu'on a les maçons, les médecins, les boulanger, les technopédagogues,...
    Nous qui sommes les produits du département de l'informatique et des technologies éducatives (dite) est de l'école normale supérieure (ENS) de Yaoundé sommes des TECHNOPEDAGOGUES. En fait c'est quoi la TECHNOPEDAGOGIE? Quel est sa fonction principale?  Où se trouvent les technopédagogues? Ces multiples questions qui sans doute vous sont venu à l'esprit seront l'objet de la suite de cette présentation.

    I- c'est quoi la TECHNOPEDAGOGIE?

    Dans le mot TECHNOPEDAGOGIE? On trouve le mot TECHNOLOGIE référencé par le diminutif TECHNO et le mot PEDAGOGIE. C'est donc l'utilisation de la technologie pour mieux exercer la pédagogie. Autrement dit c'est l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) pour faciliter et améliorer le processus enseignement apprentissage. Nous pouvons encore dire plus simplement que c'est la pédagogie effectuée avec les NTIC.

    II- C'est qui un technopédagogues

    Un TECHNOPEDAGOGUE est un technicien de la pédagogie qui utilise les NTIC dans l'exercice de sa fonction de pédagogue. C'est donc quelqu'un qui des compétences de pédagogue et d'ingénieur. C'est un ingénieur de la pédagogie.

    III- quels sont ces fonctions?

    Un technopédagogue comme tout professionnel à des fonctions à remplir. Ces fonctions sont nombreuses. Ils sont par exemple responsable de:
    - apporter le changement dans les établissements scolaire et au delà.
    Ce sont les agents du changement. Ils doivent provoquer, déclencher, suivre, orienter les changements autour d'eux dans leurs zone de compétence.
    -former les formateurs en ce qui concerne la technopédagogie.
    Ici ils doivent informer leurs collègues enseignant sur la faisabilité de la  dispense de leurs cours aux moyens des NTIC. De plus, ils doivent former ou du moins donner une formation initiale à leurs collègues pour l'enseignement avec les NTIC. Dans cette formation ils doivent nommer les catégories d'outils TIC utilisable avec un exemple concret et un exemple d'utilisation.
    - enseigner avec les NTIC: Ici, c'est une mise en pratique de toutes les autres fonctions  en utilisant la discipline informatique car ce sont avant tout des enseignants d'informatique.

       IV- Où se trouve les TECHNOPEDAGOGUES?

    Les technopédagogues pour le moment sont en nombre très réduit au Cameroun. Néanmoins, on les trouve à l'ENS de Yaoundé, dans les établissements scolaires et asussi dans l'administration Camerounaise.
   

UNE REPRESENTATION CLAIRE ET PRECISE DE L’INFORMATION

        Etant donné que l’utilisateur doit rapidement identifier les différents outils que nous positionnons sur l’interface graphique (icônes, bouton,……) de notre environnement d’apprentissage virtuel (il s’agit ici de la perception), et en tenant compte des variabilités inter et intra-individuelles, nous devons supprimer autant que faire ce peut les ambiguïtés dans la signification des informations disponible sur ledit environnement. Pour cela, nous devons utiliser au maximum les symboles qui se trouvent dans l’environnement des utilisateurs, les symboles qu’ils sont supposés ou qu’ils connaissent. car le sens qu’on donne à une information est attaché à nos connaissances antérieures.

        L’ORGANISATION DES INFORMATIONS PAR THEMES OU PAR CATEGORIE

   La mémoire stocke les informations suivant une organisation syntagmatique, sémantique, phonique, alphabétique, grammaticale. Ainsi un regroupement de l’information par phonème ou groupe ayant un rapprochement sémantique ou grammatical par exemple faciliterait la mémorisation.

       UNE REPRESENTATION CHRONOLOGIQUE DES INFORMATIONS

  Etant donné que le concept temporel influe sur le processus de perception de l’information, nous devons présenter l’information sur notre environnement suivant une logique et une chronologie de telle sorte que deux informations qui ont un lien fusse t-il logique ou chronologique soient consécutives. Ceci pour faciliter l’hypothèse perceptive et accélérer le stockage de l’information.

REPRESENTATION MARQUANTE DES INFORMATIONS LES PLUS IMPORTANTES.

Etant donné qu’un processus d’apprentissage s’effectue sur un contenu qui a des notions et des mots clés, nous concepteurs devons les rendre distinctif grâces aux couleurs, à des symboles, aux icones qui attire à première vue l’attention de l’apprenant ? nous devons donc différencier ces concepts et notions importantes du reste dur contenue à apprendre afin que l’apprenant leur accorde une priorité dans son processus d’apprentissage.

   DISPOSER LES INFORMATIONS LES PLUS IMPORTANTES EN DEBUT ET EN FIN DES CONTENUS OU DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE.

  Nous concepteurs savons d’après le principe de récence et de primauté que l’on retient plus facilement les débuts et fin d’un événement par conséquent, nous allons disposer les informations les plus importantes en début et en fin du contenu à apprendre. Ainsi, l’apprenant d’une manière inconsciente, aura beaucoup plus de chance de conserver les informations les plus importantes des contenues à apprendre.

    I)    INTRODUCTION

    Dans l’approche cognitive, le processus d’enseignement-apprentissage est essentiellement un processus de  traitement de l’information. Ici, l’enseignant traite des informations sur les contenus à dispensé, sur les composantes cognitives de l’élève, sur la gestion de la classe. L’élève traite aussi les informations cognitives, il met les nouvelles informations en relation avec ses connaissances antérieures, choisit la stratégie la plus approprié pour réussir la tâche… En effet, les cognitivistes considèrent que le sujet apprenant est un sujet actif et constructif qui acquiert, intègre et réutilise des connaissances. Ces connaissances se construisent graduellement.

    II)    LES PRINCIPES DE L’APPROCHE COGNITIVE DE L’APPRENTISSAGE.

Les principes fondamentaux de l’approche cognitive de l’apprentissage selon le professeur Jacques TARDIF (1992) sont les suivant :
    ->l'apprentissage est un processus actif et constructif : ici, l’élève est au cœur de l’apprentissage, il doit être actif et conscient de ce qui se passe à l’intérieur et à l’extérieur de lui. Il construit lui-même ses connaissance même si ces connaissances sont pas totalement correct.il les corrigera progressivement.
    ->les connaissances antérieures exercent un rôle primordial dans l'apprentissage et les connaissances sont essentiellement cumulatives : ce principe stipule que dans le processus d'acquisition et d'intégration de nouvelles connaissances, les connaissances antérieures stockées dans la mémoire à long terme déterminent non seulement ce que l’apprenant peut apprendre mais aussi ce qu'il apprendra effectivement et la façon dont les nouvelles connaissances seront apprises. C’est ainsi que le professeur Jacques Tardif (1992) affirme « L'apprentissage est l'établissement de liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures. » De plus, l’apprentissage consiste en l’accumulation de connaissances. Les nouvelles informations s’associent aux anciennes soit pour les confirmer, soit pour s’y intégrer ou pour les nier.
    ->l'apprentissage signifiant est étroitement lié à la représentation et à l'organisation des connaissances : L'apprentissage requiert l'organisation constante des connaissances. les connaissances doivent être bien organisées dans la structure cognitive de l’apprenant.
    ->l'apprentissage est fondamentalement l'acquisition d'un répertoire de connaissances et de stratégies cognitives et métacognitives : ici, les cognitivistes stipulent que le système cognitif de l’apprenant comporte des connaissances statiques, dynamiques et des stratégies cognitives et métacognitives qui lui permettent d’agir sur son environnement, d’utiliser les informations qu’il acquiert dans la résolution des problèmes. Il importe aussi de rendre l’élève conscient de ces stratégies, de leur économie et de leurs efficacités.
    ->il existe des catégories de connaissances : les connaissances déclaratives, les connaissances procédurales et les connaissances conditionnelles.
                 * Les connaissances déclaratives correspondent aux connaissances théoriques ou qui sont reconnues comme savoirs au cours de l'évolution d'une société. Ces connaissances sont constituées de faits, de règles, de lois et de principes. Nous avons comme exemple ici la connaissance des régions du Cameroun.
                * Les connaissances procédurales correspondent au comment faire, aux étapes d'une action, aux procédures, en fait se sont les savoir-faire. Il faut savoir effectuer l'addition suivante (45+39= ___) par exemple.
                * Les connaissances conditionnelles font allusion au quand et au pourquoi. Elles correspondent aux classifications et aux catégorisations. On doit par exemple distinguer un carré d'un rectangle
 ->La métacognition joue un rôle très important dans l'acquisition des connaissances : ici, la métacognition réfère à la connaissance ainsi qu'au contrôle que le sujet a sur lui-même et sur ses stratégies cognitives.il a une perception de l'importance de la tâche et des buts que l'enseignant poursuit et il est conscient du contrôle possible qu'il a sur sa réussite dans la réalisation de cette tâche. De plus il exige toujours de l'élève la gestion active de ses démarches cognitives et la gestion active de soi comme apprenant, c'est-à-dire de son investissement affectif dans la tâche.

          INTRODUCTION

Un logiciel libre est un logiciel dont l'utilisation, l'étude, la modification, la duplication et la diffusion sont universellement autorisées sans contrepartie. En effet, la première ébauche de définition est proposée en février 1986 par Richard Stallman (fondateur de la Free Software Foundation) et (outre la distinction entre libre et gratuit qui n'a pas besoin d'être précisé en français) elle est articulée comme suit : La liberté de copier un programme et de le redistribuer a vos voisins, qu'ils puissent ainsi l'utiliser aussi bien que vous et la liberté de modifier un programme, que vous puissiez le contrôler au lieu qu'il vous contrôle.

Les logiciels libres sont soumis, comme tout logiciel publié, au droit d'auteur. La particularité des logiciels libres est que l'auteur exerce son droit en distribuant le logiciel accompagné d'une licence libre qui énumère les droits donnés à l'utilisateur. Il renonce ainsi à l'exclusivité de la plupart des droits que confère le droit de l'auteur.

Deux grands droits sou tendent l’utilisation des logiciels libres et à cela nous allons adjoindre les licences.

       I-INTRODUCTION

                L’avancé de la technologie à permis aux hommes d’améliorer leur technique de réalisation des logiciels. C’est ainsi que l’étape de l’élaboration du cahier des charges est une étape importante dans ledit processus. De ce fait, nous réalisons par ce document le cahier des charges d’un logiciel d’inscription en ligne au concours d’entrée à l’école normales supérieure de Yaoundé I. ce document comprendra une étape sur la description générale du logiciel et un autre sur les spécifications du logiciel.

      II-DESCRIPTION GENERALE DU SYSTEME.

                Nous voulons réaliser un logiciel interactif pour l’inscription en ligne aux différents concours concernant l’école normale de Yaoundé I.

      II-a) Etude contextuelle.

Actuellement, il n’existe pas un dispositif pour les inscriptions en ligne au

concours d’entrée à l’école normale supérieure de Yaoundé I (ENS), toutes les inscriptions se passent sur le campus de l’ENS ou dans les délégations régionales de l’enseignement secondaire. De plus ces inscriptions se font sur des papiers et de façon présentielle.

       II-b) L’importance stratégique et économique du dit logiciel.

                Ce logiciel permettra à l’école de :

•   recevoir les dossiers de partout dans le pays, même dans les zones les plus enclavées du pays, même hors des frontières du pays.
•    Il facilitera et éliminera les risque de la route par exemple aux multiples candidats qui ne seront plus obligés d’être présent, qui ne feront plus un ou plusieurs déplacement sur le campus afin de déposer leur dossier de concours.
•  Le traitement des dossiers sera aussi facilité par ce logiciel au niveau de l’administration de l’ENS car cette automatisation facilitera l’authentification en ligne des diplômes, des reçus bancaires….  

         III-LES SPECIFICATIONS APPLICATIVES.

               Le logiciel à mettre en place présentera à l’écran de l’utilisation :

• Un menu de mise à jour qui comprendra :
•  Une fiche d’inscription numérique avec des champs à remplir en ligne tel que le nom, le prénom, le sexe, le niveau, la date de naissance, les motivations du candidat, la filière sollicitée, les numéros des diplômes, de l’acte de naissance, du certificat médical,
•   Des outils permettant au candidat de joindre des fichiers à sa fiche d’inscription déjà remplie, ces fichiers seront issus du scanner des différents diplômes, de l’acte de naissance, du reçu de paiement des droits universitaires, du certificat médical.
• Un menu d’inscription sous réserve. Il permettra de lister les pièces qui peuvent être acceptées sous réserve et ceux obligatoire par liste et par niveau.
•  Un menu qui permettra de supprimer une candidature avant ou après les délais.
•  Un menu de consultation qui permettra de voir la liste des candidatures par filière et niveau.
•  Le tout sera agrémenté du logo de l’ENS. Il existera une base de données située sur le serveur de l’ENS dans laquelle toutes les informations requises sur un utilisateur seront conservées. Le serveur de base données de l’ENS sera en relation avec :
•   Les serveurs des différents banques partenaire avec l’ENS afin d’authentifier les diplômes.
•  Les serveurs de base de données du MINESUP, MINESEC afin d’authentifier les diplômes.
•  Des serveurs de base de données de mairies du pays pour authenfier les actes de naissances
•  Après le paiement de frais de concours dans une agence de la BICEC, ce agence notifiera à l’ENS la date, la somme est l’identité du candidat.
• L’interface utilisateur doit gérer deux langues à savoir
•   L’anglais
•   Le français Il est à noté ici que le logiciel doit être facile à lire, comprendre et à manipuler de plus, ledit logiciel pourra fonctionner facilement avec tout navigateur respectant les normes internationales tel que Netscape.

         IV-LES SPECIFICATIONS TECHNIQUES

       Le serveur de base de données et la base de données à l’ENS ainsi que toutes les applications suivantes :

•  Dépôts d’un dossier numérique
•   Modification d’un dossier numérique
•   Consultation de la liste des candidats inscrit
•    De suppression d’inscription Les opérations de :
•    Confirmation ou d’authentification
•       Notification d’authentification,

 Seront exécutées par les serveurs des banques, les communes, et ministères partenaires. Le futur logiciel pourra fonctionner sur un réseau internet et intranet 24heure sur 24. Les applications réalisées seront avec les architectures binaires sur l’inscription sur le serveur de l’ENS et ternaires pour les authentifications avec les organes partenaires (banque, :::)

      V-LES SPECIFICATION DES REALISATIONS.

•          Le futur logiciel respectera les contraintes suivantes :
•         Il comprendra un interface graphique pour les candidats et un autre pour l’administration du système.
•        Il sera utilisé sur des micros ordinateurs
•        Le langage de développement sera le dotnet, les protocoles HTTP et FTP seront utilisé pour les échanges de données sur le réseau
•         Le logiciel sera accompagné de toute la documentation et de conception, d’utilisation et des codes sources
•        La réalisation du logiciel se déroulera entre le 1er mai 2010 et le 1er septembre 2010 et elle sera entre coupé des phases de check points.
•        Le montant alloué au projet sera versé en deux tranches suivant la première suivant les modalités suivante :
•        La première sera versée deux mois avant le début de la phase de conception
•        La seconde un moi après la phase de test du projet
•        En cas de retard de la livraison du logiciel, une amande journalière de 0.2% du montant total sera versée à l’ENS.